В последнее время и родители, и педагоги жалуются на задержки речевого развития у детей. Малыши позже начинают разговаривать, их речь примитивна и бедна. Практически каждая группа в детском саду нуждается в специальной логопедической помощи. Такая картина наблюдается во всех странах мира. А результаты специальных исследований говорят о том, что около 25% детей в возрасте 4-х лет имеют нарушения речевого развития.
Речь ― тонкий психофизиологический процесс, который протекает в первые годы жизни малыша. Для каждого ребенка он индивидуален и зависит от многих факторов: пола ребенка (принято считать, что девочки начинают разговаривать намного раньше мальчиков), социальной среды, физического развития, психологического контакта с родителями, правильной работы головного мозга и т.д. Родителям нужно следить за формированием речи малыша, провоцировать его на произношение сначала звуков, а потом слогов, ведь именно общение со взрослыми становится движущей силой речевого развития.
Часто родители не в состоянии адекватно оценить, насколько правильно развит их малыш. Давайте рассмотрим причины, по которым может возникнуть задержка речевого развития:
Теперь давайте определим нормы речевого развития. Уже с самого рождения малыш начинает накапливать пассивный словарный запас (запоминает слова, их интонацию и значение). Позже ребенок учится воспроизводить звуки, слова и, наконец, целые предложения (развивается активный словарный запас): малыш копирует взрослых, потом начинает общаться сам. В период от года до полутора лет активный запас практически не увеличивается, зато пополняется пассивный словарь (запоминаются отдельные слова, а также словосочетания). На этом этапе развития не стоит заставлять ребенка произносить новые слова.
Специалисты обобщили многолетние данные по работе с детьми и выделили особенности речевого развития в период от 0 до 3 лет.
Первый год.
На этом этапе развития малыш проходит путь от произношения отдельных звуков, спонтанных вокализаций, направленных к взрослому, до умения подражать новому, услышанному им слову. В этом возрасте ребенок знает уже около десяти облегченных слов и понимает более двадцати.
Второй год.
На этом этапе ребенок пользуется аморфными словами-корнями, которые выделяет из слов, услышанных от взрослых. В полуторагодовалом возрасте одним и тем же словом малыш обозначает целый ряд действий и предметов (например, слово «дай» может обозначать понятия «подай, пойдем, включи», «па» ― «папа, упал» и так далее). Если ребенок остается на этой стадии и в три, и в пять лет, это говорит о задержке психического развития.
К двум годам ребенок сопоставляет изображения на картинках со знакомыми словами (показывает машину, мяч, кошку и т.п.), использует односложные словосочетания для выражения смысла целого предложения.
Третий год.
На этом этапе развития речь ребенка приобретает связный характер. Малыш выражает свои мысли предложениями, которые становятся все более сложными. Он задает вопросы, может изменять интонацию. Речь крохи еще содержит много грамматических ошибок, повторений некоторых слов, запинок в произношении. Однако к четырем годам это проходит. К трем годам словарный запас малыша состоит уже из 1000—1500 слов.
Задержка в развитии речи после трех лет может негативно сказаться не только на речевых способностях, но и на умении читать, писать и думать. Поэтому родителям нужно быть внимательными. Если вы заметили, что развитие вашего ребенка сильно отличается от возрастных норм, обязательно обратитесь к специалисту (психологу, невропатологу, логопеду) за квалифицированной помощью. Чем раньше вы обнаружите проблему, тем быстрее сможете с ней справиться.
| Нравится |
